《画家乡》教学反思 

 《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。因此，我将第一课时的教学目标确定为有感情地朗读课文，感受美丽的景色，欣赏优美的语言,识字、写字，介绍自己的家乡。下面我结合自己的教学，谈一谈我的一些感想。

    一、创设情境，激发学生学习兴趣

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的方法，它符合儿童的思维特点。教学时，我先让学生欣赏一幅幅优美的图画，把学习课文变为到小画家的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去欣赏，激发起学生对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文的意境展现出来，使学生在情境中感悟。

    二、注重方法的选择，在文中识字

    低年级的学生集中注意力的时间短，持久性较差。因此，我根据生字的特点，选择不同的教学方法。如教学生字“贝、壳”时，我先出示贝壳图片，再出示生字，采用了图文结合的方式。教学生字“脚”时，我引导学生：它的偏旁是什么？（生：月字旁）月字旁和什么有关？（生：身体）接着我让学生跺一跺自己的小脚。教学“捡”字时，我也同样先引导学生观察偏旁，再让学生做做捡的动作。同时，我引导学生主动识字：你有什么好办法记住它吗？学生通过观察，能够较好地运用所学的识字方法来识字。我在设计时，把认字放在学文中，目的是让学生在具体的情境中认读生字。但在实际的教学时，还存在着一些问题。由于时间的关系，有些学生并没有十分熟练地朗读课文。如果把生字教学放在学生熟练朗读句子之后，这样效果会更好。看似简单的识字教学其实也有许多学问。在识字教学方面，我还需要不断地学习。

   三、个性化的评价

常言道:“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”由于每个学生的性格、知识、经验和优点不同，他们对同一问题的看法也会有所不同。当我问孩子们“你觉得涛涛的家乡美在哪里”时，有的孩子说大海，有的说贝壳，还有的说海鸥、船。对于学生各异的回答，我都给予了充分的肯定，表扬他们会动脑筋思考。我发现这些受到老师表扬的孩子的学习积极性特别高。作为一名教师，要善于运用一些个性化的激励语言，让学生对阅读过程充满信心。老师精妙的评价语言如蒙蒙春雨，润物细无声。新课程评价学生的目的是为了促进学生的发展，帮助学生认识自我，树立自信。但是，课堂上我对学生的评价还缺乏个性化。在今后的教学工作中，我会努力改进。

    总之，“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我很投入地走进课堂，但还是有许多不足之处。如对学生的回答预设不够、课堂上无法牢牢地抓住学生的注意力、教学机智仍然欠缺等等。这使我深深感到教师的教学基本功，教师的自身素质，对语文课成败关系重大。